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生命德育——为学生终身发展奠基         ★★★
生命德育——为学生终身发展奠基
作者:高静东 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-12-5 9:12:45

生命德育——为学生终身发展奠基

无锡市佰万彩票中学 

品牌的形成是优秀办学传统长期积淀的结果,是在追求提升办学质量过程中凝练而成的。从学校特色项目到学校特色,到特色学校,到品牌学校,特色化办学是学校主动追求,发展、强化自身特色,提高办学质量和学校竞争力的一种办学战略和办学行为选择。

北师大肖川教授认为,生命教育作为教育的价值追求,其目的是帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生命的价值,使他们拥有一个美好的人生。多年来,我校的德育工作一直关注生命教育,努力寻求生命教育和学校德育的结合点,着力探索生命德育的突破口,致力生命德育品牌建设,从而提高德育实效。在品牌建设实践中,学校在实践中反思,在实践中提高,努力使品牌建设走得更远,更顺畅。

一、永恒的追求,发展的灵魂——学校生命德育的缘起

我校的“生命德育”由生命教育理论而来,有着特殊的背景和现实必然性。

1、积淀与传承——学校生命德育的提出背景

提高德育的针对性和实效性离不开正确的理念。多年来,佰万彩票手机版App不断追寻学校德育理念,佰万彩票手机版App深刻地认识到:学校德育应贯彻党和国家的育人目标,反映时代特色;应立足于学校土壤,促进学校发展;应满足学生发展的需求,为学生终身发展奠基。

佰万彩票手机版App不断思考,不懈努力。1999年,提出“常规工作上规范,德育工作创特色”的目标,致力于规范化建设和特色化创建。2003年,提出“发现每位学生价值,发掘每位学生潜能,发挥每位学生特长,发展每位学生个性”的德育理念。2009年起,佰万彩票手机版App在思考学校德育发展走向的过程中,将视角投向“生命德育”这一课题,提出了“生命德育活动课程的校本实践”德育品牌建设。佰万彩票手机版App认为,教育的出发点是人,教育的归宿也是人,教育的本质是关注人的生命存在,关注人的价值,关注人性的完善,是促进人的发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出:“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”首次将生命教育的放入国家教育发展规划中,正式提出:重视安全教育、生命教育、国防教育和可持续发展教育。这一精神的提出更坚定了佰万彩票手机版App的工作信念。

2、关怀与提升——学校生命德育的价值取向

当前教育,往往把学生送进理想学校当成第一要务,在这浮躁、功利的社会,每个教育工作者都身不由己。但德育工作者还须坚守自己的教育信念,应清醒地知道,教育除了给予学生知识,还需给学生留下一些更重要的东西,应注重培养良好的习惯、健康的身心、健全的人格。作为教育的价值追求,不仅要对学生升学考试负责,更要对学生一生的生命质量负责,要为学生幸福人生奠基。

生命教育是关注人的生命成长和生命质量的教育过程。生命教育是以人的生命价值为核心,以教育活动为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、创造生命意义、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育既是“以人为本”教育的核心问题,也是现代学校教育的终极追求。

基于对教育现状的反思,基于对“以人为本”、“可持续发展”和“为学生终身发展奠基”的教育理念的理解,佰万彩票手机版App以生命教育理念为依据,把学校生命德育的价值定位于:对人的道德生命的关怀和提升人的生命意义。根据人的生物性生命、精神性生命和价值性生命三种生命形态的发展规律,将学校德育纳入到生命教育体系。佰万彩票手机版App着眼于学生个性生命的健康发展和提升,着眼于学生在活动实践中的生命体验,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。

3、人本与活力——学校生命德育的目标定位

学校生命德育有三个核心概念:“基于生命”、“为了生命”、“有生命力的德育”。“基于生命”,即学校教育活动都要引领学生树立正确的生命观和价值观、形成乐观积极的生命态度、掌握基本的生存和生活技能,进而激发生命的潜能、实现生命的价值和意义。“为了生命”,即教师怀着对生命的敬意,带着信念去耕耘,带着希望去播种;用生命的温暖光大人性的美好;用生命的活力唤醒智慧的潜能;让校园生活充满关怀、激励、温暖和成就感。“有生命力的德育”指德育应该是充满活力的人的教育,是引领人走向美好和完善的教育。应是追求“润物细无声”的无痕教育,是强化实践体悟的教育。

基于生命德育理念,学校确定了三大生命德育目标:首先,探索和形成具有学校特色的生命德育活动课程的系列内容、活动方式。进而在理论和实践上不断完善,打造成全市有影响力的德育品牌。其次,通过生命德育活动课程的开发和实施,让学生认识生命、尊重生命、珍爱自己、关怀别人;让学生了解生命的意义和价值,不仅思考如何生存下来,还要思考如何更好地生活,不断超越,乐观进取,树立正确的人生观,创造自己生命的价值。第三,通过生命德育活动课程的开发与实施,让教师更新德育观念,学会从生命教育的高度看待德育,看待学生,看待自己,提高组织设计生命德育活动和生命价值引领的能力。

二、科学规划,整体推进——学校生命德育的实施

为了践行生命德育理念,实现生命德育的系列目标,佰万彩票手机版App必须高瞻远瞩,长远谋划。佰万彩票手机版App必须找寻抓手,寻求突破。通过深入分析学校的办学历史和现状,考察影响学校发展的社会资源,佰万彩票手机版App认为,德育活动课程化建设是一条切实可行的路径。

1、规划与提炼,描绘学校生命德育活动课程化的发展蓝图

1)着眼未来,统筹规划。学校坚持以校为本,实事求是原则,在认真梳理德育资源的基础上,深入调研,多方取经,制订了《构建生命德育体系,打造有生命力的学校德育——佰万彩票中学德育发展五年规划》。从“背景分析,对生命德育和德育活动课程化的认识,国内外研究和趋势分析,指导思想和发展总目标,生命德育活动课程化建设的操作模式,管理与评价”六个方面,对“生命德育活动课程的校本实践”进行科学规划,并经学校八届九次教代会通过,成为学校近几年德育发展的纲领性文件。201010月,学校成功举办“生命德育工程启动仪式”,11月成功承办“全国中小学班集体建设高层论坛”观摩现场会。

2)提炼升华,提高品位。在江苏省十五规划课题《以增强耐挫力为突破口,优化普通中学学生学习心理的研究》及无锡市十一五规划课题《中学生道德成长档案的编制和实施研究》成功结题的基础上,积极开发新课题,成功申报了省教育学会的“十二五”规划课题《生命教育理念下的班集体建设研究》,同时参加了北师大生命教育研究中心课题《新形势下生命教育的理论与实践探索》研究,学校成为北师大生命教育研究中心课题研究实验学校,探索生命德育活动课程实施的有效途径,让科研提升德育内涵。通过课题研究,保证德育品牌后续发展。201111月,学校成功承办无锡市“十二五”中学德育特色研讨会,全方位展示学校生命德育品牌建设的成效。

3)学习借鉴,优化方法。为了进一步明晰学校德育特色发展的思路、步骤和方法,学校先后组织人员到上海曹杨二中、上海格致中学、上海交大附中以及南京市十三中、东北育才中学取经,不断提升生命德育活动课程化建设研究和实施的品位。邀请华师大教授和无锡市教科所专家来校作指导,思考如何提升德育的内涵和品位,如何着眼于学生身心和谐发展,为学生终身幸福奠基;如何着眼于学生个性健康发展,为提升学生生存能力和生命质量奠基;如何着眼于学生活动中实践体验,为营造健康和谐生命环境奠基;如何有效给予学生终身受益的东西。

2、整合与优化,构建生命德育课程的科学体系和实施方案

在“充分体现时代性,准确把握规律性,大力增强实效性”原则的指导下,从学生内心需求出发,按课程要求,佰万彩票手机版App建构了“以学生生命发展为本”的德育活动体系。以“尊重学生主体意识,注重学生体验感悟,创设有利学生体验感悟的活动形式”为研究内容,逐步形成活动目标多元化,活动内容系列化,活动途径多样化的生命德育课程体系。让学生通过自身的感受、体验、内化、升华,使道德发展成为自然、愉快的一个过程,让学生开发生命潜能,创造生命奇迹。

从生命德育的目标出发,整合专题教育内容,建构校园生活课程体系。包括基础文明课程、身心和谐课程、校园人文课程三大中心内容。分学段,分时段,有计划,有侧重地实施教育;按生命教育目标要求,整合研究型学习、社会实践活动和志愿者活动,建构社会实践课程体系。包括重大社会实践活动课程和走进社会大课堂活动课程,爱心志愿者课程。六个年级按年度和教育侧重点编排成内容纵向衔接,要求横向沟通的课程体系

按课程要求精心设计生命德育活动方案,明确教育目的、内容、方法、实施过程和评价保障措施。要求包括课程目标、活动方案、拓展教材、活动记录、感悟体会、活动评价六大块内容。做到目标多元整合,内容丰富多彩,形式灵活多样,融知、情、意、行为一体,使学生丰富人生经历,获得生命体验,弘扬生命个性,拥有健康人生。

3、多元与交融,探索生命德育活动课程化的实施策略

1落实一个核心理念。德育活动课程体系的构建,满足学生的生命发展之需,落实为学生终身发展奠基理念。学校积极营造适合学生自主、健康发展的文化场,突出“润物细无声”的隐性教育,注重学生的体验内化,通过在社会实践活动中、在校园人文环境中的体验,来丰富学生的精神世界,提升学生的素养品位。

2)两种课程有机渗透。学校将德育与学科教学、专题教育与日常管理、重点活动实践体悟与平时习惯培养相结合。在思品、历史、体育与健康、心理健康课这些显性课程中进行生命教育课程渗透。在语文、音乐、美术、主题班会等隐形课程中有机融合,进行尊重生命、热爱生命、提升生命质量的教育活动。

3)三项板块专题教育。一是认识和珍爱生命专题:生命与健康(青春期教育、心理健康教育、军训教育、体育节)、生命与安全(安全法制教育、禁毒防艾教育、自救自护、逃生演练等生存技能提升教育);二是关注和关爱生命成长专题:生命与成长(感恩教育、养成教育、抗挫折教育、榜样教育、艺术节、文明礼仪教育、传统美德教育)、生命与价值(诚勤校训教育、理想前途教育、十八岁成人宣誓仪式、自律自主教育、道德成长档案的评价研究);三是创造生命意义和价值专题:主要是生命与关怀(人生观教育、环境教育、红十字活动、爱心教育、青年志愿者活动)。

4)四类社团活动跟进。本着“更加规范、更高质量、更具特色”的目标,在校本课程实施的基础上,对原有的校本课程进行统筹规划,并借鉴名校丰富的校本课程实施经验,着力开发和实施四类十八门社团活动。一是科学素养类(地理待解之迷、航模、爱上PS、布艺DIY、数学史、生活与化学);二是人文素养类(国际时事热点、大国历史、吴地文化史与堰中百年史、影视欣赏、主持与朗诵);三是身心健康类(五星棋艺社、团体心理辅导、社交礼仪);四是生活技能类(十字绣与编织、摄影、插花与花卉栽培)。从学生和教师的情况调研,制定《课程开发指南》、《选课指导书》,组建校本课程“走班制”模式,加强过程管理,开展总结评价和展示活动等方面进行操作,整体实施情况良好。

生命德育体系的建构,德育品牌的打造必然将成为实现学校办学理念的重要途径。

三.品牌塑造、文化构建——充实生命德育品牌发展的内容

品牌是一种口碑,一种品位,一种影响,更是一种科学管理。“品”是品格、品质、品位等内隐的物质,“牌”不过是一种外显的媒介物,它只有与内涵相匹配才是真正的品牌。品牌建设必须注重品质保证,它始于品格、继成品质、终成品位。品质是学校的内涵,品位更是学校的灵魂,可以使学校充满生命的张力。

学校在完成基础调研、品牌定位、战略设计几个环节以后,品牌塑造必然成为下一步着重打造的工作。因为,品牌创建须经历一个长期、稳定的,执着的追求打造过程,需要形成浓厚的文化底蕴,需要长期培育。要多一点耐心期待,多一点渐进式、渐变式的累积。学校的各个阶段和各项工作都要体现品牌意识,学校各种办学行为都要指向品牌发展。

品牌塑造包括形象、行为设计与建设,品牌培育(规划、实践、拓展、管理),品牌推广,品牌整合与提升,品牌维护、监测与创新。品牌塑造必须在历史层面、现实层面和未来层面寻找独特的文化生长点,拥有深层次的文化内涵和品牌价值。在长期经营中追求卓越,要有独特的故事,独到的做法。能经得起时间的考量,体现了“人无我有,人有我优”的文化特色。

品牌塑造常依托校本课程的系列化实践,形成独具特色的文化,它是品牌发展的重要标志。课程是文化的载体,也是育人价值取向的直接表现。学校重视构建与倡导的文化相符的课程体系,在传承中创新,在创新中发展。课程化让品牌创建成为学校发展的强劲动力。在总结多年来社会实践活动经验的基础上,编撰了生命德育校本教材《社会实践活动指南》,使德育活动更规范、更富实效。

学校还编撰了生命德育校本教材《学习力行弟子规》,借助传统国学经典帮助学生确立基本的道德行为准则,提升师生文明素养,为学生生命成长奠基。学校深入开展了千人诵读《弟子规》、演讲比赛、征文比赛、《感恩的心》手语操表演等活动。经过宣传学习、理解感悟、实践提升等三个阶段,探索出传承经典与学生健康成长的有效方法,掀起学习传统文化的热潮。

学校教育着眼于每个学生的发展与幸福,关注人性的完善,生命意义的提升,让每一个生命通过教育绽放光彩。开展每月之星评比,强化身边的榜样作用。引导全体学生寻找自身潜能,挖掘自身潜力;引导广大教师发掘学生的闪光点,关注学生的点滴进步。每月各年级都评选出学习之星、进步之星、才艺之星、勤奋之星、文明之星、智慧之星等,并在升旗仪式上颁发证书。许多学生以这一个月中的出色表现登上了光荣榜,感受到了荣誉的激励作用。也让更多的学生充满了向往之情,在校园中营造了你追我赶的良好氛围。

生命德育品牌宣传社区行融学校、家庭、社区为一体。学校与施教区六个社区签订《加强未成年人思想道德建设合作协议》,以我校生命德育教育实践为宗旨,开展党员教师进社区、主题教育进社区、社会实践志愿服务进社区、百名教师访千家活动,组织和引导党员、青年教师和学校社团组织走向社会,走进社区。通过开展丰富多彩的主题活动,更好地完善学校、社会、家庭三结合的教育体系,更好促进品牌成长,特色固化。

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